获奖课件

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《去图书馆》教学设计

教材分析：

“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。

在教学中，要注重让学生在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素。教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的路线，比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是描述往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活经验，实地体验。 教学目标：

1、能根据简单的路线图描述行走路线。根据目标说设计

2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。

3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。 重点：

能根据简单的路线图描述行走的路线。 难点：

在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学过程：

一、联系生活，复习旧知。

1、生活中的方向导入：

师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？

（面对学生）现在是面向那个方向？ （提问学生）你们是面向那个方向？

看来大家对方向的知识了解的还不少呢，谁再来介绍一下和方向有关的知识呢？

（设计意图:重点引导学生回顾生活中辨认方向的方法、平面地图上辨认方向的方法以及方向标）

课件加一页地图

看来大家对方向的知识知道的还真不少，老师这里有一个跟方向有关的问题，一起来看一下。

2、试一试：

离商场60米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。

【设计意图：初步体会方向对确定路线的重要性】

3、导入，板书课题：看来确定一条路线，方向是必不可少的。那现在我们一起继续探究“行走中的路线”吧！

二、探究新知：

1、探究描述行走路线的方法。

（1）出示“笑笑家到图书馆的平面路线

这篇文章以不同的角度和不同的层面对“数学获奖课件”进行了解读，如果你喜欢的话，请把它分享给你的朋友和家人，你可能会觉得这个网站很不错。教案和课件是老师工作中不可或缺的一部分，每位老师都对编写教案和课件非常熟悉。不断更新和完善教案有助于提高教学效果。

《桃花源记》是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第2篇课文。这篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更理想。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。

由于初三年级学生，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定：

●教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。

二、学情分析：

初三学生通过上一学期的学习，已经初步了解了学习文言文的方法，本文语言通俗易懂，学生对文章的内容能较快了解，教学中适时的运用一些视频，增强学生的学习兴趣，同时达到突破难点的作用。

本课时采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每一个环节都尽可能的发挥学生的'主观能动性，让他们采用独立思考、合作探究、朗读等方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

具体教法有：

1.赏读法：陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平恬静，怡然自乐。它是一种理想，一种美的象征。因此，本节课设计了赏析内容，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。

2、多媒体教学法：直观形象，又易于激发学生的学习兴趣，吸引注意力。

3、想象法：启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

(1)诵读法-熟悉文本，自主感知。

(2)圈点法-勤动笔墨，积极读书。

(3)探究法-学生

获奖者会获得经济资助以帮助他们发展和开拓他们的项目。~~每个人欣赏的句子类型不一样，编辑特地为大家精心收集和整理了“最新获奖文案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

1、听说你创作的《青春礼赞》等2件作品从300多件作品中脱颖而出，喜获全市诗歌征文一等奖，深表祝贺。《青春礼赞》多维度展示了改革开放以来得社会新风貌，给人们注入了青春向上的力量，希望你多出文化精品，为繁荣诗歌创作多做贡献。

2、宣布奥巴马获奖之日刚好是阿富汗战争八周年之日。

3、这款标志设计是获奖标志，福建卫视面向全国征集台标，我们应邀参与了此次标志设计。

4、在刚刚结束的全国排球公开赛决赛中，你们沉着冷静，不畏强手，顽强拼搏，勇夺冠军，实现了三比零的好成绩，刷新了我省排球史上的最好记录，实现了我省父老乡亲梦寐以求的愿望，为全省人民赢得了荣誉。我谨代表省委、省人民政府和全省人民，表示热烈的祝贺和亲切的问候！

5、初次登台亮相，你就获得青年歌手大赛三等奖，可喜可贺。未来的日子漫长，愿你用歌声敞开一扇扇心灵之窗，点燃激情，放飞希望；愿你用歌声洋溢一张张甜美笑脸，唱响自信，追逐理想。

6、由于二次获奖，狗牯脑所产之茶，名声大振。

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8、每个成功的背后都有无数的付出和努力，我要向我的家人和朋友表达我最深的谢意和感激之情。

9、过去的一年对我来说是充满挑战的，但也充满了成长和收获，这个奖项是对我努力的最大肯定。

10、所以，今天给我这个荣誉奖我很感激，美雪在日本时装周获奖后说。

11、宋蕾、佐亚卿、吴晓蕊同学的作品《依托药用植物优势，打造绿色生态园林城市 》在第十二届挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛西安世园会专项竞赛中荣获三等奖。

12、掌声献给2014年度分公司先进集体。

13、作品曾多次入选全国美展和水彩画展并获奖。

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16、第七个获奖者是阿悟邓阿贵，她领导解决苏丹南部冲突。

17、南山白毛茶是广西历史名茶，是中国最早在国际上获奖的地方品牌。

18、接受这个奖项让我感到非常自豪和谦卑，同时也增加了我在行业中的责任和使命感。

19、因此我十分感激今天能被授予如此殊荣，美雪在日本风尚周获奖后如是说道。

20、获奖者会获得经济

栏目小编精挑细选的这篇文章名为“获奖课件”非常值得一读。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。我们将不断更新相关资讯以保持与时俱进！

《活见鬼》获奖教学设计范文

教学目标：

1、读准字音，流利的朗读课文。

2、读明白课文内容，了解文言文的特点。

3、在读明白课文的'基础上，能够展开丰富的想象。

教学难点：

了解文言文语言特点，展开丰富的想象。

教学重点：读出味道，读明白文言文。

教学准备：

1、学生预习课文，了解冯梦龙。

2、教师准备课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

书写“鬼”。传说鬼有个大大的头，两只黑洞般的眼睛，头上还有毛发，所以在写的时候，上半部分要大一些。提起鬼，你有什么感觉？（害怕）

黑漆漆的夜晚，你独自在家，突然听到房间里有稀稀落落的声音，出来一看什么也没有，过一会儿，又听见了响声，看一下还是什么都没有，这时你……妈妈突然回来了，你会……大活人遇见了鬼，这叫——“活见鬼”。（板书“活见”）

二、初读课文，读准字音。

1、课前同学们进行了预习，请说说你第一次读课文时遇到了什么困难？相信通过本节课的学习，这些困难都能迎刃而解。

2、谁来给大家读一下课文。出示课文。

3、纠正字音。注意“撩”“亟”的读音、

4、谁能读得更好一些？指名读。

5、导读。读文言文，不但要读准确，还要注意停顿。

三、古今对照，读懂课文。

1、师生对读。老师读一句文言文，学生读一句译文。

2、指名对读。

3、同桌对读。

4、导读。

四、展开想象，读出味道

1、读慢点。

2、你觉得这两个人可笑在哪里？理解：“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”读出可笑。

3、体会感受，再“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋”。撑伞人怎么想的？投伞者怎么想的？读出恐惧。

4、两人“二人相视愕然，不觉大笑”，为什么？

五、了解作者，拓展延伸

这个故事就是“活见鬼”。有鬼吗？鬼在哪里？想一想，在我们日常生活中，什么时候我们会说